Речевая карта образец заполнения

Образец записи индивидуального логопедического занятия, ведения. Интересные рецензии пользователей на книгу Речевая карта для. Для заполнения карт детей с другими речевыми нарушениями (например, хорошо. Брат (15 лет) с речевым развитием, соответствующим возрастной норме.

Лет – то же и дополнительно: фиолетовый, розовый, коричневый, серый.

Методическая разработка по логопедии на тему: Образец заполнения речевой карты на ребенка с нарушением речи

Лет – то же и дополнительно: месяцы, понимание и использование логико-грамматических конструкций. Года – показать предметы вверху, внизу, впереди, сзади. Лет – то же и дополнительно: слева, справа. Лет – то же и дополнительно: слева внизу, справа вверху, слева вверху, справа внизу. Года – показать правую, левую руку, ногу. Лет – то же и дополнительно: правый, левый глаз, правое, левое ухо. Ый уровень – логический уровень обобщения. Понимание обращенной речи в полном объеме, на бытовом уровне, ограниченное, в пределах ситуации.

Лет – выезжает, отъезжает, объезжает, въезжает. Лет – покажи ручкой тетрадь, линейкой ручку. Года – Где мама дочки? Лет – Кого ловит девочка? Чем она ловит бабочку?

Разборчивость – норма (достаточная), речь смазанная, нарушенная, невнятная, малопонятная для окружающих. Дыхание – норма, свободное, затрудненное, поверхностное, неглубокое, неровное, ключичное, нижнее диафрагмальное, ротовой выдох сформирован, не сформирован, носовое дыхание затруднено, отсутствует, при фонации выдох ротовой, смешанный.

Разборчивость речи не нарушена, дыхание свободное, голос модулированный, темп и ритм соответствует норме; Разборчивость речи несколько снижена, возможны незначительные единичные нарушения дыхания и голоса; Речь невнятная, смазанная, возможны нарушения темпа, ритма, дыхания, голоса; Разборчивость нарушена, речь малопонятна для окружающих. Возможно проявление гиперкинезов, заикания, отклонения тембра Речь понятна только близким. Объем движений – строго ограничен, неполный, полный. Тонус – норма, повышен, понижен.

Подвижность – достаточная, недостаточная, тремор, гиперкинезы, влево, вправо, кинестетическая апраксия. В пределах возрастной нормы, строй речи сформирован недостаточно, изолированно все звуки произносит правильно, но при увеличении речевой нагрузки наблюдается общая смазанность речи, тические дефекты звукопроизношения (пропуск, искажения), дефекты (замены, смешения). Правильное и точное воспроизведение в темпе предъявления; Воспроизведение точное, темп несколько замедлен, могут быть запинки; Замедленное, послоговое воспроизведение, с запинками, одно-два слова с искажение слоговой структуры.

Искажение слоговой структуры слов; Невоспроизведение. Звонкие, глухие; Ротовые, носовые; Твердые, мягкие; Переднеязычные, заднеязычные; Переднеязычные, среднеязычные; Среднеязычные, заднеязычные; Губные, переднеязычные; Губно-губные, губно-зубные; Свистящие, шипящие; Переднеязычные смычные, переднеязычные щелевые; Шипящие аффрикаты, шипящие щелевые; Шипящие аффрикаты, смычные переднеязычные; Свистящие аффрикаты, свистящие щелевые; Вибранты, смычно проходные ротовые. Все задания выполнены верно; Допускаются одна-две ошибки, но исправляются самостоятельно; Ошибки допускаются, исправляются после повторного воспроизведения; Часть заданий недоступна, при выполнении требуется повторное воспроизведение; Не выполнение.

Сформированы, сформированы недостаточно, не сформированы. Все задания выполнены верно с первой попытки; Допускаются одна-две ошибки, но исправляются самостоятельно; Задания выполняются с ошибками, одно-два задания недоступны; Большая часть заданий недоступна; Не верные ответы, отказ от выполнения. Сформирован, сформирован недостаточно, не сформирован. Правильное самостоятельное выполнение всех заданий; Единичные ошибки исправляются самостоятельно или с помощью уточняющего вопроса; Большинство заданий выполняется с помощью (стимуляция, расширение инструкций, уточнение вопроса, подсказка); Большинство заданий не выполняется; Не выполнение.

Правильное самостоятельное выполнение всех заданий; Единичные ошибки исправляются самостоятельно или с помощью уточняющего вопроса; Большинство заданий выполняется с помощью (стимуляция, расширений инструкций, уточнение вопроса, подсказка); Большинство заданий не выполняется; Не выполнение. Правильное самостоятельное выполнение всех заданий; Единичные ошибки исправляются самостоятельно или с помощью уточняющего вопроса; Большинство заданий выполняется с помощью (стимуляция, расширений инструкций, уточнение вопроса, подсказка); Большинство заданий не выполняется; Не выполнение.

Соответствует возрастной норме, в стадии формирования, требует дальнейшего развития, не сформирована. Няня наварила каши и дала Наташе. Наташа покушала, собрала крошки и высыпала в окно. Прилетели птички и стали клевать кашу. Шли мимо сарая Таня и Коля и нашли котика. Они кормили котика молоком и мясом. И стал котик толст, как и Шарик. Зайка сказал ежу: «Какое у тебя, братец некрасивое, колючее платье! Правда, отвечал ёжик, - но мои колючки спасают меня от зубов собаки и волка.

Служит ли тебе так же твоя хорошенькая шкурка? Вместо ответа зайчик только вздохнул. У Вари был Чиж в клетке и ни разу не пел. Пора тебе, чиж, петь. Пусти меня на волю, на воле буду весь день петь. Выплыло на небо красное солнышко. Стало оно посылать свои лучи – будить землю. Первый луч упал на жаворонка.

акт обследования здания школы и прилегающей территории

Жаворонок поднялся высоко – высоко. Там он запел свою песенку. Второй луч попал на зайчика. Побежал искать сочной травки на завтрак. Пересказ составлен самостоятельно без нарушения лексико-грамматических норм; полностью передается содержание теста, соблюдаются связность и последовательность изложения; употребляются разнообразные языковые средства в соответствии с текстом произведения; Пересказ составлен с незначительной помощью (побуждение, стимулирующие вопросы); в основном соблюдаются грамматические нормы; отмечаются отдельные нарушения связного воспроизведения текста, единичные случаи поиска слов, отсутствие художественно – стилистических элементов, недостаточная развернутость высказывания; Пересказ составлен с помощью (акцентирование внимания на элементах сюжета, подсказки, наводящие вопросы); отмечается пропуск частей текста без искажения смысла, бедность и однообразие употребляемых языковых средств, нарушения структуры предложений; Пересказ составлен по наводящим вопросам; связность изложения нарушена; отмечаются значительные сокращения текста или искажения смысла, повторы, аграмматизмы, неадекватное использование слов; Пересказ даже по вопросам не доступен.

Самостоятельно разложены картинки и составлен рассказ: имеет все смысловые звенья, определены временные и причинно-следственные связи между событиями, оформлен грамматически правильно с адекватным использованием лексических средств; Картинки разложены со стимулирующей помощью, рассказ составлен самостоятельно без аграмматизмов; допускаются нерезко выраженные нарушения связности и плавности рассказа, недостаточная развернутость, единичные случаи поиска слов; Раскладывание картинок и составление рассказа со стимулирующей помощью, встречаются аграмматизмы, далекие словесные замены, выпадение смысловых звеньев, искажение смысла связности рассказа; Раскладывание картинок и составление рассказа по наводящим вопросам, подсказкам, наблюдаются неадекватное использование лексических средств, существенное искажение смысла или рассказ не завершен, или представляет собой перечисление предметов, действий.

Мнение редакции может не совпадать с мнениями авторов. Нам очень жаль, но запросы, поступившие с вашего IP-адреса, похожи на автоматические. По этой причине мы вынуждены временно заблокировать доступ к поиску. Чтобы продолжить поиск, пожалуйста, введите символы с картинки в поле ввода и нажмите «Отправить». В вашем браузере отключены файлы cookies.

приказ о приеме на работу несовершеннолетнего образец

Яндекс не сможет запомнить вас и правильно идентифицировать в дальнейшем. Чтобы включить cookies, воспользуйтесь советами на. Возможно, автоматические запросы принадлежат не вам, а другому пользователю, выходящему в сеть с одного с вами IP-адреса. Вам необходимо один раз ввести символы в форму, после чего мы запомним вас и сможем отличать от других пользователей, выходящих с данного IP. В этом случае страница с капчей не будет беспокоить вас довольно долго. Возможно, в вашем браузере установлены дополнения, которые могут задавать автоматические запросы к поиску.

В этом случае рекомендуем вам отключить их. Также возможно, что ваш компьютер заражен вирусной программой, использующей его для сбора информации. Может быть, вам стоит.

Почему так случилось

ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи. Дистанционный от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня. Данные о ходе развития речи. Наличие и характер специфических ошибок. Дата зачисления на логопедический пункт – 15. Данные о ходе развития речи. А)Наследственные, нервно-психические, соматические, хронические заболевания у родителей: данные: со слов; по документам (подчеркнуть); данных нет; наследственность отягощена нервно-психическими заболеваниями (конкретизировать): неврозы, психозы, логоневрозы и др.

Наследственность отягощена хроническими заболеваниями (конкретизировать): сердечно-сосудистые, эндокринные и др.

заявление на постановку на учёт тс

Зубов: особенности строения, формы, размера и местоположения зубов в зубных рядах, при этом отмечается их наклон и поворот вокруг своей оси: например, двойной ряд зубов; редкие, очень мелкие зубы – макрогнатия; неправильные форма и расположение зубов, зубы вне зубной дуги; сверхкомплектные зубы, отсутствие зубов в соответствии с возрастной нормой – адентия; диастемы, тремы и т. Носоглотки, ротовой полости и глотки: носовые полипы; аденоиды; опухоли носовой полости; искривление носовой перегородки; гипертрофия носовых раковин; увеличение парной небной миндалины, непарной язычной миндалины, непарной глоточной миндалины и т.

Губ: нормальное строение, тонкие, утолщенные; укорочение верхней губы, расщелина верхней губы: частичная /полная, односторонняя /двусторонняя; наличие послеоперационных рубцов; короткая /укороченная уздечка верхней /нижней губы, наличие послеоперационного узла после проведения пластики уздечки губы. Тонуса мягкого неба (спастичность, гипотония, дистония, норма) и подвижности (строго ограниченная, недостаточная, норма), отмечается наличие отклонения всего мягкого неба или его язычка в сторону, отсутствие или недостаточное смыкание мягкого неба с задней стенкой глотки.

Трудности классификации слов на основе семантических признаков (семантически далеких и близких). Своеобразное употребление грамматических категорий (замены окончаний; их нерегулярное использование; неправильное воспроизведение фонетического состава грамматических морфем).

Пример заполнения речевой карты

Фонетический строй сформирован достаточно /изолированно произносит все звуки правильно, но при увеличении речевой нагрузки наблюдается общая смазанность речи /фонетические (антропофонические) дефекты звукопроизношения – искажения: усредненность гласных; недостаток произношения свистящих; недостаток произношения шипящих; недостаток произношения сонорных; недостаток произношения губно-губных; недостаток произношения губно-зубных; недостаток произношения средненебных; недостаток произношения заднеязычных; недостаток произношения твердых согласных; недостаток произношения звонких согласных /фонологические дефекты (нарушение дифференциации звуков) – их замены.

Степень разборчивости речи: разборчивость речи не нарушена; разборчивость речи несколько снижена, речь не четкая; речь невнятная, смазанная, малопонятная для окружающих. Мелодико-интонационная сторона речи: не нарушена; слабая выраженность голосовых модуляций (голос монотонный, маломодулированный); отсутствие голосовых модуляций (голос не модулированный); нарушение интонационного оформления речи. Темп речи: нормальный (N); ускоренный (тахилалия); замедленный (брадилалия); запинки; заикание. Ритм речи: нормальный (N); дисритмия; растянутый, скандированный, зависит от проявления гиперкинезов.

Паузации (правильность расстановки пауз в речевом потоке): правильная; нарушенная (деление слов паузой на слоги, деление слогов на звуки; излишне частая паузация, излишне редкая). Воспроизведение слоговой структуры слова, его звуконаполняемости: парафазии (замены звуков, слогов), элизии (пропуски звуков, слогов), итерации (повторения звуков, слогов), контаминации (часть одного слова соединяются с частью другого), персеверации (отсроченное повторение), перестановки звуков, слогов, антиципации (замены предшествующих звуков последующими).

Ритмический рисунок слова: воспроизводит правильно /воспроизводит с ошибками. Фонематическое восприятие: способность различать и опознавать на слух фонемы - сохранена /нарушена; слухопроизносительная дифференциация звуков речи: несмешиваемых в произношении, смешиваемых в произношении – сохранена /нарушена; слуховая дифференциация правильно и искаженно произнесенных звуков – сохранена / нарушена. Фонематический анализ: (сформирован; недостаточен; не сформирован).

Фонематический синтез: (сформирован; недостаточен; не сформирован). Наличие и характер специфических ошибок. Общий уровень произвольного внимания (соответствует возрасту, низкий; произвольное внимание не сформировано). Преобладание формы мышления – наглядно-действенное мышление, наглядно-образное, логическое, словесно-логическое. Непрочное сохранение; неточное воспроизведение (точное). Наследственные, нервно-психические, соматические, хронические заболевания у родителей: данные: со слов; по документам (подчеркнуть); данных нет; наследственность отягощена нервно-психическими заболеваниями (конкретизировать): неврозы, психозы, логоневрозы и др.

Наследственность отягощена хроническими заболеваниями (конкретизировать): сердечно-сосудистые, эндокринные и др.

Пример заполнения речевой карты

Общий уровень произвольного внимания (соответствует возрасту, низкий; произвольное внимание не сформировано). Преобладание формы мышления – наглядно-действенное мышление, наглядно-образное, логическое, словесно-логическое. Непрочное сохранение; неточное воспроизведение (точное). Лицо гипомимичное, «маскообразное», отмечается неврологическая симптоматика в лицевой мускулатуре. Тонуса мягкого неба (спастичность, гипотония, дистония, норма) и подвижности (строго ограниченная, недостаточная, норма), отмечается наличие отклонения всего мягкого неба или его язычка в сторону, отсутствие или недостаточное смыкание мягкого неба с задней стенкой глотки.

календарный план выполнения работ образец

Переключаемость (низкая /застревания / переключение с лишними движениями (сопутствующими). Особенности общей произвольной моторики: навязчивые движения (персеверации - стереотипное повторение действий); неловкость; моторная неуклюжесть; плохая ориентировка; наличие лишних движений; застревания; соскальзывания. Ведущая рука: графическое функциональное превосходство (графический правша, графический левша), бытовое функциональное превосходство (бытовой левша, бытовой правша), ребенок – амбидекстр (одинаково хорошо владеет и правой, и левой рукой в бытовых и графических действиях).

Зубов: особенности строения, формы, размера и местоположения зубов в зубных рядах, при этом отмечается их наклон и поворот вокруг своей оси: например, двойной ряд зубов; редкие, очень мелкие зубы – макрогнатия; неправильные форма и расположение зубов, зубы вне зубной дуги; сверхкомплектные зубы, отсутствие зубов в соответствии с возрастной нормой – адентия; диастемы, тремы и т. Носоглотки, ротовой полости и глотки: носовые полипы; аденоиды; опухоли носовой полости; искривление носовой перегородки; гипертрофия носовых раковин; увеличение парной небной миндалины, непарной язычной миндалины, непарной глоточной миндалины и т.

Губ: нормальное строение, тонкие, утолщенные; укорочение верхней губы, расщелина верхней губы: частичная /полная, односторонняя /двусторонняя; наличие послеоперационных рубцов; короткая /укороченная уздечка верхней /нижней губы, наличие послеоперационного узла после проведения пластики уздечки губы. Фонетического строя: фонетический строй сформирован достаточно /изолированно произносит все звуки правильно, но при увеличении речевой нагрузки наблюдается общая смазанность речи /фонетические (антропофонические) дефекты звукопроизношения – искажения: усредненность гласных; недостаток произношения свистящих; недостаток произношения шипящих; недостаток произношения сонорных; недостаток произношения губно-губных; недостаток произношения губно-зубных; недостаток произношения средненебных; недостаток произношения заднеязычных; недостаток произношения твердых согласных; недостаток произношения звонких согласных /фонологические дефекты (нарушение дифференциации звуков) – их замены.

Степень разборчивости речи: разборчивость речи не нарушена; разборчивость речи несколько снижена, речь не четкая; речь невнятная, смазанная, малопонятная для окружающих. Мелодико-интонационная сторона речи: не нарушена; слабая выраженность голосовых модуляций (голос монотонный, маломодулированный); отсутствие голосовых модуляций (голос не модулированный); нарушение интонационного оформления речи. Темп речи: нормальный (N); ускоренный (тахилалия); замедленный (брадилалия); запинки; заикание.

Ритм речи: нормальный (N); дисритмия; растянутый, скандированный, зависит от проявления гиперкинезов. Паузации (правильность расстановки пауз в речевом потоке): правильная; нарушенная (деление слов паузой на слоги, деление слогов на звуки; излишне частая паузация, излишне редкая). Выразительность: тембр (эмоциональная окраска высказывания); интонирование (способность употреблять основные виды интонации: повествовательную, восклицательную, вопросительную); употребление ударения (словесного, логического).

Оставьте комментарий